“Цей дивний світ – бібліотека”

Бібліотека – це не тільки сховище літератури. Це цілий світ, відкритий кожному, хто любить книгу. Це центр відпочинку і духовності.

Свято бібліотек – це, передосім, свято книги, великдень нашого духу, що починається із Сковороди та Котляревського, духу, що вийшов із «Кобзаря» Шевченка, через святий собор Гончара і чорну голгофу Стуса, катівні Теліги і душевний біль Ліни Костенко.

28 вересня в Дем’янівській ЗОШ І-ІІ ступенів відбувся святковий захід до Всеукраїнського дня бібліотек “ Цей дивний світ – бібліотека ”, який підготували бібліотекарі Бондар І.В та Ніколаєва Г.В.

В ході заходу лунали пісні, учні декламували вірші, показали цікаву інсценізацію “ Бережіть книжки ”. А колектив хлопців підготував для глядачів рубрику “ Чорний гумор ”. Самими активними учасниками цього заходу були: Базенюк Дарія (5 кл), Камка Анастасія (6кл), Ващенко Олександра (6кл), Соловей Антон (6кл), Хабенко Ольга (6кл), Казакова Христина (7кл), Верхоляк Кирило (9кл), Іванов Дмитро (9кл), Ширяєв Валерій (9кл).

Перегляд  книжкової виставки “ Чарівний світ книжковий ” з літературою на різну тематику: казки, сучасна  дитяча проза, пригодницька література не залишила  байдужими  жодного читача.

Музичні композиції, вірші, інсценізація, частівки – все це зробило захід душевним та якимось по-домашньому теплим. Хай книжка стане для кожного учня  другом, наставником і мудрим учителем, а бібліотека – місцем цікавих, змістовних зустрічей з новими творами.

                                                                Герасимова І.В.

                                                                вчитель укр.мови та літератури

Департамент освіти і науки, молоді та спорту

Херсонської обласної державної адміністрації

КУ «Нижньосірогозький районний методичний кабінет

Дем’янівська ЗОШ І-ІІ ступенів      

                Розвиток дослідницьких

         якостей учнів засобами

             бібліотечної роботи

  у Дем’янівській ЗОШ І-ІІ ст.

Укладач:  Ніколаєва  Г.В.,

                  бібліотекар Дем’янівської ЗОШ І-ІІ ст.

Рецензист:  Салій М.М., методист

              КУ «Нижньосірогозького районного кабінету»

    Дана збірка містить опис роботи щодо розвитку дослідницьких якостей учнів засобами бібліотечної роботи у Дем’янівській ЗОШ І-ІІ ступенів

Погоджено з КУ «Нижньосірогозьким районним методичним кабінетом»

1.   Шкільна бібліотека – інформаційний центр школи……………………………………………………. 4

2.   Розвиток творчих здібностей учнів у дослідницькій роботі…………………………………………………….. 6

3.   Дослідницька робота шкільної бібліотеки…………. 12

                            «Школа – це перш за все, книга,
           а виховання – перш за все, слово, книга

                     і живі людські відносини».
                                   В.А. Сухомлинський.

            Шкільна бібліотека – інформаційний центр

                                   школи
         Бібліотека в школі... Що це? Інформаційний, освітній, культурно-дозвільний елемент  освітнього  середовища. Це безсумнівно. Кожна бібліотека виробляє свою стратегію розвитку.

         Школа ставить завдання – створити  умови  для розкриття творчого потенціалу дитини. Бібліотека, будучи елементом освітнього середовища здатна активізувати творчий, інтелектуальний потенціал дитини.
         Головне завдання будь-якої шкільної бібліотеки  як інформаційного центру є надання допомоги учням і вчителям у навчально-виховному процесі.
          Шкільна бібліотека прищеплює учням потребу в постійній самоосвіті, розвиває уяву, виховує громадянську відповідальність. 
          І першокласник, і випускник школи, і педагог, і директор навчального закладу залучені до загальної орбіти, ім’я якої освіта. Доведено, що співпраця бібліотекарів і вчителів сприяє підвищенню рівня грамотності учнів, сприяє розвитку навичок читання, запам’ятовування, а також виробленню вміння користуватися інформаційно-комунікативними технологіями.

         Взаємодія бібліотекаря і читача-школяра будується на принципах «педагогіки співтворчості», де бібліотеці відводиться активна роль.  Формування стійкого інтересу  до книги, виховання культури  читання, розвиток творчого мислення  здійснюється бібліотекою за допомогою інноваційних і традиційних методів особистісного і читацького розвитку. Це  перш за все індивідуальна робота, побудована у формі діалогу. Друге – позаурочне життя  школяра. Саме  в ній проявляється ініціатива, духовна сторона життя дитини. Психологи говорять про те, що розвиток особистості відбувається лише в процесі діяльності  самої людини. 
            Пріоритетним завданням сучасної школи є підготовка дитини до життя: виховання особистості дитини, здатної самостійно здобувати інформацію, вирішувати проблеми, використовувати власний досвід, критично мислити, вміти співпрацювати, організовувати свою роботу. У цьому контексті роль бібліотеки в житті школи незаперечна. Адже бібліотека — це живий організм, що постійно росте і змінюється на вимогу

часу.

              Розвиток  творчих здібностей учнів у  

                           дослідницькій роботі    

    Застосування дослідницького підходу в роботі бібліотеки спрямоване на становлення в читачів досвіду самостійного пошуку нових знань і використання їх в умовах творчості, на формування нових пізнавальних цінностей учнів і збагачення їх пізнавальної ціннісної орієнтації. Тому читання в значній мірі стає таким, що ініціюється учнями, які засвоюють новий досвід, у тому числі й  дослідницько-пізнавальний.

Процес пізнання - це процес переходу від найпростіших моделей світу до більш складних. Дитина повинна розвиватись і навчатись кожної миті. Необхідно, щоб безперервно відбувалась різноманітна пізнавальна дослідницька діяльність - у співпраці з бібліотекарем, учителями, батьками, іншими дітьми. Як тільки зникає зацікавленість, натхнення, подив, відразу починають панувати лінощі та примус. Тоді зникає інтерес до читання,  який поновити буде значно складніше.                                   Дослідницька діяльність - вища форма самоосвітньої діяльності учня. Формування дослідницьких вмінь у школярів - процес складний і довготривалий. Він не виникає на порожньому місці і не розвивається сам по собі. А тому завдання бібліотекаря - поступово і методично формувати дослідницькі навички, надавати допомогу у виконанні учнями дослідницьких робіт; аналізувати і виправляти помилки; визначати найкращі, найефективніші шляхи й способи пошуку, опрацювання і використання  інформації, виконання роботи, розчленування її на певні складові та розділи, навчаючи учнів поєднувати дослідницьку діяльність з науковою, а також з'ясовувати можливості подальшого застосування результатів роботи.

Метою і завданням дослідницької роботи в шкільній  бібліотеці є:

-        розширення світогляду читачів щодо досягнень вітчизняної та зарубіжної науки;

-        виявлення найбільш обдарованих школярів і розвиток їх творчих здібностей;   

-         активне залучення дітей до процесу самоосвіти та саморозвитку;

-        вдосконалення вмінь і навичок самостійної роботи, підвищення рівня знань та ерудиції в тих галузях науки, які цікавлять учнів;

-        організація дослідницької діяльності читачів для вдосконалення процесу навчання та профорієнтації.

Однією з умов успішного виконання дослідницької роботи учнів є відповідність ведення дослідження методам навчання, а також врахування вікових та розумових особливостей розвитку школяра. Занадто складні для розуміння або ж зовсім недоступні юному досліднику методи розв'язання проблеми можуть відбити в нього інтерес до виконання роботи і до дослідницької діяльності взагалі.      

В організації дослідницької роботи учнів слід дотримуватись декількох принципів:

• дослідницька діяльність учнів є наближеною до науково-дослідницької діяльності, її початком і найчастіше має продовження в подальшій науковій діяльності;

• зміст дослідження обов'язково повинен поєднуватися з навчальною метою, загальними потребами суспільства та питаннями сьогодення;

• дослідження - безперервний процес, його не можна виконати за кілька днів;

• дослідницька діяльність - обов'язково керований процес.
Керівник навчає методиці дослідження, консультує учня в процесі виконання роботи, розв'язанні поставлених проблем, враховуючи інтелектуальні та психологічні особливості дитини, оцінює отримані результати;

• у здійсненні продуктивного дослідження обов'язкове поєднання керованої дослідницької діяльності з самостійною, самоосвітньою діяльністю учня, яка є основою інтелектуального росту дитини, формування її творчої особистості.

Самостійна робота учнів є однією з форм дослідницької діяльності. Вона ґрунтується на вивченні навчальної, наукової, науково-популярної літератури, мемуаристики, публікацій у газетах, журналах, архівних, музейних матеріалах..

    Мета самостійної роботи - формування у школярів стійкого інтересу до читання і навчання, глибоких і міцних знань з обраної тематики, розвиток умінь і навичок дослідницької роботи та її відповідного    оформлення.
               Процес дослідження має індивідуальний характер і відбувається за такою схемою: вибір теми - складання плану роботи - підбір джерел і літератури - знайомство з джерелами і складання на їх основі плану написання дослідження - відбір та оцінка фактів - обробка та систематизація зібраного матеріалу - написання роботи - її рецензування і доопрацювання - остаточне редагування та оформлення - захист роботи.

Вибір теми передбачає врахування актуальності проблеми, ступінь її розробленості, наявність джерел і літератури, пізнавальних інтересів і можливостей школярів.

Завдання бібліотекаря - не лише надати учням певну літературу, але й навчити її використовувати, а в разі необхідності й творчо опрацьовувати. Звідси: проведення наукових досліджень у школі доцільно поєднувати з розвитком творчої особистості; воно має бути його кінцевим результатом.
Говорячи про впровадження науки в школу (що напряму впливає на бібліотечну роботу) та їх взаємозв'язок, треба розрізняти три головні напрямки такої діяльності.

Перший - розвиток наукового мислення школяра і майбутнього громадянина, що досягається низкою спеціальних заходів, методів і цій безпосередньо в навчальному процесі: відповідні завдання, нестандартні уроки в школі та ін. Такою діяльністю мають бути охоплені практично всі учні, і вона стає невід'ємною частиною сучасної шкільної освіти. Випереджувальні завдання стимулюють учнів до самоосвіти, а відтак – до самостійного опрацювання джерел інформації, як друкованих, так і альтернативних.

        Другим напрямком розвитку наукової роботи слід вважати позакласну діяльність, коли учні беруть участь у роботі наукових гуртків, конференцій, у колективних дослідженнях, а також у різних олімпіадах, змаганнях, семінарах, конкурсах тощо. Цей подальший розвиток колективного наукового мислення, який певною або значною мірою здійснюється в школі, спрямовує  на опрацювання великих інформаційних масивів, яке стає більш ефективним завдяки консультаціям бібліотекаря.
        Застосування дослідницького підходу спрямоване на становлення в школярів досвіду самостійного пошуку нових знань і використання їх в умовах творчості, на формування нових пізнавальних цінностей учнів і збагачення їх пізнавальної ціннісної орієнтації. Крім того, дослідницька робота позитивно впливає на емоційний стан школярів. Вона дає змогу учням пережити успіх, відзначити особисті та колективні досягнення через взаємооцінювання.  

          Завдання бібліотеки - не лише надати учням певні консультації, але й навчити їх використовувати, а в разі необхідності й творчо опрацьовувати інформацію.                  .

               Дослідницька робота шкільної бібліотеки

         В бібліотеці нашої  школи  дітьми були зроблені такі дослідницькі роботи:

1.   «Міфологічний образ в казці «Русалонька» Х.К.Андерсена» . Цю роботу виконували учні 5-6 класів. Вони досліджували образ русалки, етимологію самого слова, визначали як образ русалки Х.Андерсен використовує у своїй казці.

2.   «Життя Т.Шевченка». Над цією роботою працювали учні 7-8 класів. Вони досліджувати життя та творчий шлях Т.Г.Шевченка, вели пошукову роботу репродукції картин Тараса Григоровича.

3.   «Мистецтво і сучасність». Ця дослідницька робота була дуже корисною для учнів 9 класу. Пошуковий матеріал, над яким діти працювали, знадобився їм на уроках художньої культури. 

4.   «Чарівний світ космонавтики». Це колективна робота учнів 6 класу. Основним змістом дослідницької роботи є знайомство учнів з історією космонавтики та першим польотом людини в космос. 

        Дослідницькі роботи дають учням сільської школи широкі можливості спробувати себе у пошуку, побачити результативність власного дослідження, відчути радість від успіху. Діти отримують безцінний досвід самостійного пошуку, досягають великої внутрішньої зрілості, набувають важливих знань, які потім максимально використовують у подальшому житті.

     Завдяки шкільній бібліотеці учні мають унікальну можливість познайомитися з історією розвитку освіти та культури рідного краю. Без шкільної бібліотеки неможливо сьогодні уявити навчання і виховання школярів, без неї неможлива освіта і самоосвіта педагогічних працівників, учнів та батьків.

      Тому своє основне завдання як шкільного бібліотекаря я вбачаю у прищепленні дитини любові до книги, навчанні учнів-читачів користуватися бібліотекою, її фондами, довідково-бібліографічним апаратом.